Ученые: времени у России осталось совсем мало
В условиях глобализации она не имеет никаких шансов


Москва, Апрель 26 (Новый Регион, Виталий Акимов) – До начала шестого технологического уклада осталось всего несколько лет и еcли Россия не успеет встроиться в новую картину мира, ее скорее всего не станет. Такое мнение высказал сегодня на пресс-конференции в «РИА-Новости» заместитель директора по науке Института прикладной математики им. М.В.Келдыша РАН, вице-президент Нанотехнологического общества России Георгий Малинецкий.

( Читать дальше )

Прочитала и готова подписаться под каждым словом обеими руками… в моей картине мира именно так все и происходит…
рекомендую —
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ РУЗОВА В.О. «100% успеха, 100 процентов, правила успеха»

( Читать дальше )

Что такое тендер? Чемпионат отрасли по откатам…

Это конечно очень прелестная шутка нашей Астаны KZ лично мне всегда казалась всегда ооч убедительной и весьма характеризующей нашу казахстанскую экономику в целом и в частности. Сейчас я столкнулась с необходимостью внедрения на внешний рынок продукции, которая в избытке представлена на нашем внутреннем рынке. Продукция непосредственно от производителя, с хорошими показателями, с нормальной конкурентоспособностью, но наш местный рынок ею перенасыщен. Возникает вопрос, каким образом заявить о своем предложении, тем более что внешний рынок также достаточно насыщен аналогичной продукцией, правда с несколько более низкими качественными показателями, но зато и более низкой по стоимости.

( Читать дальше )

Эта, конечно, инфа не моя. Но я случайно на нее наткнулась и не удержалась чтобы не дополнить уже сказанное мной по поводу моды на разного рода тестирования сотрудников некоторыми маниакальными работодателями.

Просто я исхожу из самого главного постулата психологического консультирования — эффективным оно является только в том случае, если субъект САМ ЗАХОТЕЛ УЗНАТЬ СЕБЯ И ИЗМЕНИТЬСЯ.

( Читать дальше )

В психологии создана и детально разработана теория мотивации достижения успехов в различных, видах деятельности. Основателями этой теории считаются американские ученые Д. Макклелланд, Д. Аткинсон и немецкий ученый X. Хекхаузен. Рассмотрим основные положения данной теории.

У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это — мотив достижения успеха и мотив избегания неудачи. Поведение людей, мотивированных на достижение успеха и на избегание неудачи, различается следующим образом. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление, во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности, ищут такой деятельности, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, т. е., берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают получить одобрение за действия, направленные на достижение поставленной цели, а связанная с этим работа вызывает у них положительные эмоции. Для них, кроме того, характерна полная мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленной цели.

Совершенно иначе ведут себя индивиды, мотивированные на избегание неудачи. Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи, все их мысли и действия в первую очередь подчинены именно этой цели. Человек, изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у него обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания, он не испытывает удовольствия от деятельности, тяготится ею. В результате он часто оказывается не победителем, а побежденным, в целом — жизненным неудачником.
Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи и обычно выбирают для себя профессии, соответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам. Люди, ориентированные на неудачи, напротив, нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для себя или слишком легкие, или слишком сложные виды профессий. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют завышенную или заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний.

Люди, мотивированные на успех, проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей. При слишком легких и очень трудных задачах они ведут себя иначе, чем те, кто мотивирован на неудачу. При доминировании мотивации достижения успеха человек предпочитает задачи средней или слегка повышенной степени трудности, а при преобладании мотивации избегания неудачи — задачи, наиболее легкие и наиболее трудные.

Интересным представляется еще одно психологическое различие в поведении людей, мотивированных на успех и неудачу. Для человека, стремящегося к успеху в деятельности, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении возрастает, а для человека, ориентированного на неудачу,— падает. Иными словами, индивиды, мотивированные на успех, проявляют тенденцию возвращения к решению задачи, в которой они потерпели неудачу, а изначально мотивированные на неудачу — избегания ее, желание больше к ней никогда не возвращаться. Оказалось также, что люди, изначально настроенные на успех, после неудачи обычно добиваются лучших результатов, а те, кто был с самого начала настроен на нее, напротив, лучших результатов добиваются после успеха. Отсюда можно сделать вывод, что успех в учебной и других видах деятельности тех детей, которые имеют выраженные мотивы достижения успеха и избегания неудачи, может быть на практике обеспечен по-разному.
Значимая, отдаленная во времени цель в большей степени способна стимулировать деятельность человека с развитым мотивом достижения успеха, чем с выраженным мотивом избегания неудачи.

Рассмотренные факты показывают, что прямой корреляции между силой мотива достижения успехов и величиной мотива избегания неудачи ожидать не приходится, так как кроме величины и характера мотива стремления к успехам успехи в учебной деятельности зависят от сложности решаемых задач, от достижений или неудач, которые имели место в прошлом, от многих других причин. Кроме того, непосредственная зависимость между мотивацией и достижениями успехов в деятельности, даже если она существует (при нейтрализации действий многих других значимых факторов), не носит линейного характера. Особенно это касается связи мотивации достижения успехов с качеством работы. Наилучшим оно является при среднем уровне мотивированности и обычно ухудшается при слишком слабом и слишком сильном.

Имеются определенные различия в объяснениях своих успехов и неудач людьми с выраженными мотивами достижения успеха и избегания неудачи. В то время как стремящиеся к успеху чаще приписывают свой успех имеющимся у них способностям, избегающие неудач обращаются к анализу способностей как раз в противоположном случае — в случае неудачи. Наоборот, опасающиеся неудачи свой успех скорее склонны объяснять случайным стечением обстоятельств, в то время как стремящиеся к успеху подобным образом объясняют свою неудачу. Таким образом, в зависимости от доминирующего мотива, связанного с деятельностью, направленной на достижение успехов, результаты этой деятельности люди с мотивами достижения успехов и избегания неудачи склонны объяснять по-разному. Стремящиеся к успеху свои достижения приписывают внутриличностным факторам (способностям, старанию и т. п.), а стремящиеся к неудаче — внешним факторам (легкости или трудности выполняемой задачи, везению и т. п.). Вместе с тем люди, имеющие сильно выраженный мотив избегания неудачи, склонны недооценивать свои возможности, быстро расстраиваются при неудачах, снижают самооценку, а те, кто ориентирован на успех, ведут себя противоположным образом: правильно оценивают свои способности, мобилизуются при неудачах, не расстраиваются.

Индивиды, определенно ориентированные на успех, обычно стараются получить правильную, достоверную информацию о результатах своей деятельности и поэтому предпочитают задачи средней степени трудности, так как при их решении старание и способности могут проявиться наилучшим образом. Избегающие неудачи, напротив, стремятся уклониться от такой информации и поэтому чаще выбирают или слишком легкие, или чересчур сложные задачи, которые практически невыполнимы.
Кроме мотива достижения на выбор задачи результаты деятельности влияет представление человека о самом себе, которое в психологии именуют по-разному: «Я», «образ Я», «самосознание», «самооценка» и т. д. Люди, приписывающие себе такое качество личности, как ответственность, чаще предпочитают иметь дело с решением задач средней, а не низкой или высокой степени трудности. Они же, как правило, обладают и более соответствующим действительным успехам уровнем притязаний.
Другой важной психологической особенностью, влияющей на достижения успехов и самооценку человека, являются требования, предъявляемые им к самому себе. Тот, кто предъявляет к себе повышенные требования, в большей мере старается добиться успеха, чем тот, чьи требования к себе невысоки.

Немаловажное значение для достижения успеха и оценки результатов деятельности имеет представление человека о присущих ему способностях, необходимых для решаемой задачи. Установлено, например, что те индивиды, которые имеют высокое мнение о наличии у них таких способностей, в случае неудачи в деятельности меньше переживают, чем те, кто считает, что соответствующие способности у них развиты слабо.

Это, конечно, очень тупо статья из учебника по общей психологии. Но для меня было откровение, что путь к успеху лежит двумя путями, причем ведь масса успешных весьма людей добилась его путем избегания неудач. но пожалуй он подлиннее будет второго пути — пути достижения успеха. А какой путь предпочитаете вы? А следуете каким путем? На самом деле?

В психологии есть такой термин — профессиональное выгорание. Определяется как ощущение ненужности, неправильности, усталости, отвращения к работе, которую делаешь, очень субъективное, возникает именно у профессионалов, (не путать с неправильной профориентацией).
Название достаточно говорящее. Лучше всего помогает от него произвольная, в качестве просто пробы себя, смена творческой ориентации, либо проба в творчестве, для людей, считающих себя представителями нетворческих профессий, типа бухгалтеров или менеджеров. Например, если у вас основная деятельность визуальная (дизайн, анимация, и пр.), попробовать факультативно себя в роли писателя, попосещать сайты для начинающих писателей, посмотреть их приемчики, опыт проб и ошибок, или можно взять несколько уроков игры на гитаре, прикинуть на себя аудиовосприятие. И наоборот — писателям попробовать себя в роли художника или музыканта. Но тоже системно, как бы примеряя самые начальные азы ремесла (нарисовать правильно куб, конус или шар по методикам), ну а товарищам побизнесу им вообще выбирай что хочешь из творчества — все лечит и восстанавливает.
Корректирующий эффект происходит оттого, что начальными азами всех видов творчества может овладеть ЛЮБОЙ человек, это повышает его очень внутреннюю потребность в самореализации, повышает личностную (не путать с профессиональной!) самооценку. Еще два плюса — попробовав другую область самореализации, вы сможете убедиться, что выбранная вами деятельность действительно ваша, а можете сказать себе что да, действительно, я настоящий профессионал, но мне нужно на самом деле другое.
Лучший отдых это не просто смена деятельности, но и попытка с азов эту другую деятельность осмыслить.